Теория психотравмы и метод терапии идентичности. Применение в групповой и индивидуальной работе.
История возникновения понятия «психическая травма».
Ландшафт основных психотерапевтических методов работы с психической травмой. Определение психической травмы, основные симптомы психотравмы. Современные тенденции в понимании психотравмы, а также основные противоречия в области травматерапии. Понятия травматический стресс, острое стрессовое расстройство, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) и комплексное посттравматическое стрессовое расстройство (КПТСР). Определение психики человека, функции и основные состояния психики. Расщепление психики после травматичного опыта (Ф.Рупперт). Признаки здоровой, травмированной и выживающей частей. Чувства из здоровой части и из выживающей, разница в их проявлении и возникающей реакции терапевта. Терапия идентичности, основные теоретические концепты. Метод запроса и условия для его применения. Теория резонанса, роль резонаторов в процессе. Основные профессиональные компетенции травматерапевта в терапии идентичности как фасилитатора процесса. Применение терапии идентичности в индивидуальной работе (с использование якорей, предметов).

Идентичность, травма идентичности.
Обзор различных школ (психологических, философских) об идентичности. Архитектоника идентичности (родовая, личная, социальная). Определение процессов идентификации и атрибуции, их влияние на развитие идентичности. Идентичность и системы (социальные, семейные), их взаимосвязь и влияние друг на друга. Диагностика идентичности. Травма идентичности как базовая психическая травма. Мифы и реальность психической жизни нерожденного ребенка. Развитие психики с момента зачатия. Теория волнового взаимодействия между мамой и ребенком в перинатальном периоде Г.И.Брехмана. Матрица травмы идентичности. Основные симптомы травмы идентичности, ее проявления в жизни. Травма идентичности и дальнейшая травматизация, взаимосвязь, как проявляется.

Травматизация системы привязанности.
Знакомство с классической теорией привязанности Дж.Боулби, типами привязанности. Современные теории привязанности (динамическая модель привязанности П.Криттенден). Основные базовые эмоциональные потребности ребенка в зависимости от возраста.
Влияние неудовлетворенных потребностей на построение различных отношений. Функция «Хочу» психики человека, отличие от потребностей, взаимосвязь здорового Я и Хочу. Чувство нежности как ядро близости в отношениях. Проявления травмированной привязанности в жизни. Применение терапии идентичности в работе с супружескими парами.

Травматизация сексуальности.
Определение сексуальности (биологические, психофизиологические, психосоциальные аспекты). Основные функции сексуальности.
Сексуальность как часть идентичности, идентификации и атрибуции сексуальности. Развитие сексуальности в перинатальном периоде, проявления нарушения развития. Гомосексуальность, трансгендерность с точки зрения теории психотравмы. Концепция инцестуозности и инцестуальности (П.-К. Ракамье). Разновидности травматизации сексуальности. Виды и проявления сексуализированного насилия (психологического и физического). Признаки сексуализированного насилия, пережитого в детстве. Симптомы травмированной сексуальности. Стратегии выживания при травматизации сексуальности. Реинсценировка сексуализированного насилия. Принципы работы с травмированной сексуальностью и с жертвами сексуализированного насилия.

Динамика Жертва-Агрессор.
Определение динамики жертва-агрессор. Современный взгляд на агрессию (Иоахим Бауэр). Как насилие меняет мозг, основные изменения при эмоциональном, физическом, сексуализированном насилии у детей, и при травме свидетеля. Проявление раскола психики у жертвы при травме. Как и когда возникает расщепление. Поведение жертвы как стратегия выживания.
Проявление раскола психики у агрессора. Основные характеристики агрессора, а также его сообщников. Поведение агрессора как стратегиявыживания. Последствия раскола жертва-агрессор. Трансгенерационная передача этой динамики. Конструктивные и неконструктивные выходы из динамики жертва-агрессор. Как перестать быть жертвой и агрессором.

Работа с симптомами в терапии идентичности. Травматизация при потерях.
Определение здоровья. Цели и задачи работы с симптомами в терапии идентичности. Симптом как выживающая стратегия. Влияние негативного детского опыта (НДО) на здоровье человека. Анкета НДО.
Как психотравма влияет на организм человека и возникновение симптомов. Отражение травматичных переживаний в теле. Влияние травмы на отношение к телу как к объекту. Процессы самоисцеления. Признаки здорового отношения к симптомам (болезням). Травматизация при потерях. Концепция горевания. Модели проживания горя ( Э.Кюблер-Росс,Дж. Уорен и др.) Осложненное горе.

Профессиональная идентичность травматерапевта (специалиста по работе с психическими травмами).
Начало практики травматерапевта, основные сложности, которые препятствуют началу работы. Формирование терапевтических отношений с точки зрения травматерапии. Реклама, маркетинг, продвижение услуг из здоровой части. Условия для развития и перехода на новый уровень своей практики.
Знакомство с применением терапии идентичности в работе с травмой организации.

Супервизорские процессы. Защита исследовательских работ.
Работа с профессиональными трудностями и сложностями. Границы компетентности.
Выгорание в работе травматерапевта, профилактика. Защита исследовательских работ.

Обучение проводится дистанционно и очно. На семинарах все теоретические аспекты рассматриваются в ходе лекций, дискуссионной беседы, и путём разбора терапевтических процессов. В ходе конкретной терапевтической работы демонстрируется работа с запросом клиента.
Для участников предоставляется возможность посредством личного опыта и саморефлексии подробно и глубоко ознакомиться с методом и сравнить с собственным подходом в терапии и консультировании, а также обрести уверенность в практической работе с другими людьми. Подробнее с программами обучения можно ознакомиться здесь.

Если вы пропустили занятия по уважительной причине, то можете посмотреть модуль в записи (очно в Институте) или пройти его в следующем году с другой группой. Обратите внимание, что для получения заключительного документа допускается пропустить и отработать не более 30% программы обучения.

Любого, так как это дополнительное образование для тех, кто не имеет психологического образования, и повышение квалификации для тех, у кого психологическое образование есть.

Обучение можно оплачивать частями, перед каждым модулем безналичным или наличным расчётом. Администратор пришлет реквизиты для оплаты, по которым можно произвести оплату в любом банке, через мобильный телефон без комиссии с помощью системы быстрых платежей.

Программы рассчитаны на 2 учебных года и включают в себя 8 модулей, по 4 модуля в течение учебного года (один модуль в среднем раз в 2 месяца).
Помимо этого необходимо будет пройти ежегодно 4 обязательные супервизии.

Удостоверение установленного образца о дополнительном образовании или о повышении квалификации (образовательная лицензия № 4388).